Coleção Viagem pela Geografia

A Coleção Viagem pela Geografia traz o conjunto de conteúdos do componente curricular para os anos iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 5º ano). Em cinco volumes, com 8 unidades em cada, a coleção tem como objetivo principal orientar os estudantes em seus primeiros passos no processo de letramento em conteúdos de Geografia.

Conteúdo da Coleção

Arno Aloísio Goettems, Milene Braga Goettems, Antônio Luis Joia
Arno Aloísio Goettems, Milene Braga Goettems, Antônio Luis Joia
Arno Aloísio Goettems, Milene Braga Goettems, Antônio Luis Joia
Arno Aloísio Goettems, Milene Braga Goettems, Antônio Luis Joia
Arno Aloísio Goettems, Milene Braga Goettems, Antônio Luis Joia

Informações técnicas

Quem fez

Autores

  • Arno Aloísio Goettems

    Arno Aloísio Goettems é bacharel e licenciado em Geografia, além de mestre em Geografia Humana pela USP. Atua como professor de Geografia na Educação Básica da rede particular de São Paulo.

  • Antônio Luis Joia

    Professor da rede municipal de São Paulo, com bacharelado e licenciatura em Geografia pela USP, está produzindo, junto com o Arno, três livros didáticos de Geografia para o Ensino Médio.

  • Milene Braga Goettems

    Licenciada em História pela Universidade Camilo Castelo Branco, Pedagoga e mestra em Educação pela FEUSP. Professora de Educação Infantil na rede municipal de ensino em São Paulo. Coautora da coleção Viagem pela Geografia (anos iniciais do Ensino Fundamental), aprovada no PNLD (Programa Nacional do...

Descrição

A Coleção Viagem pela Geografia traz o conjunto de conteúdos do componente curricular para os anos iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 5º ano). Em cinco volumes, com 8 unidades em cada, a coleção tem como objetivo principal orientar os estudantes em seus primeiros passos no processo de letramento em conteúdos de Geografia.

No volume para o 1º ano os objetivos são, de modo geral, desenvolver a percepção dos espaços sociais cotidianamente vividos pelo estudante: da família, da escola e do entorno próximo a estes, como o das vias e de outros espaços públicos. Nesse volume, a identificação de diferentes brincadeiras, costumes e configurações familiares em distintas culturas e tempos fazem parte da abordagem para o respeito à diversidade.

Já no volume para o 2º ano, os principais objetivos são: reconhecer os direitos e deveres das crianças e dos adolescentes; desenvolver conceitos de lateralidade e diferentes formas de representação espacial; promover o estudo dos tipos de bairros e a participação dos migrantes em sua formação e transformação; e reconhecer as diferentes características entre o campo e a cidade, com destaque para o modo de vida dos povos indígenas e povos quilombolas.

O conteúdo do 3º ano dá continuidade ao estudo de temas e conteúdos introduzidos nos volumes anteriores, como as dinâmicas econômicas e sociais do campo e da cidade, e o modo de vida de comunidades tradicionais. Também faz parte dos eixos desse volume: o reconhecimento da diversidade de paisagens e suas transformações, assim como aquelas modificadas pelas atividades humanas, especialmente as relacionadas à produção, ao consumo e ao meio ambiente. São introduzidas também as relações espaciais euclidianas, além da ampliação da noção de distância e do conceito de escala.

De modo geral, os objetivos do volume para o 4º ano são: reconhecer o processo de formação do povo brasileiro; identificar os territórios indígenas e quilombolas; identificar a interação entre o campo e a cidade; reconhecer nas paisagens as características naturais e as transformações provocadas pelos seres humanos; e reconhecer o processo de produção e transformação de matérias-primas.

Para o volume do 5º ano, os objetivos são desenvolver a percepção dos espaços sociais cotidianamente vividos pelo estudante. A educação para o respeito à diversidade, como na identificação de diferentes brincadeiras, costumes e configurações familiares em distintas culturas e tempos, fazem parte dessa abordagem. Busca-se estimular os estudantes a perceberem o próprio corpo como referência e estabelecer relações espaciais topológicas e relações espaciais projetivas, além de introduzir a noção de representação do espaço de vivência por meio de maquetes, valorizando o brincar, o estudar e as demais situações cotidianas, bem como a percepção do espaço e de suas transformações, provocadas pelo ritmo da natureza e pelas ações humanas.

Saiba mais sobre a obra

Aprofunde-se no universo da educação.

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